“Ridicule” rime avec “Réforme”

On veut retourner aux connaissances, modifier le calendrier scolaire et uniformiser les bulletins; défaire ce qu’on a construit et bâtir sur des bases douteuses. Dans quelle optique? Améliorer la réussite éducative et contrer le décrochage scolaire. L’actualité nous en dit long:

“Exit les compétences, place aux connaissances” – Silvia Galipeau

“Le calendrier scolaire revu et corrigé” – Daphné Cameron

“Calendrier scolaire: Courchesne remet les pendules à l’heure” – Daphnée Dion-Viens

“Un bulletin uniforme pour le Québec” – Daphnée Dion-Viens

Je suis loin d’être convaincu qu’on s’en aille dans la bonne direction avec tout ça.

Devant tant d’incohérences, je me suis amusé à commenter certains bouts d’article:

“En gros, il recommande non seulement que l’on cesse d’évaluer des compétences transversales, mais «d’abord et avant tout, et de façon prioritaire et primordiale, qu’on évalue les connaissances», a expliqué hier le porte-parole de l’Alliance, Yves Parenteau.” (http://bit.ly/cDDtyy) Utiliser trois synonymes, ça donne toujours plus d’impact.

«Depuis neuf ans, la question qu’on se fait le plus souvent poser par les parents, c’est: «Qu’est-ce qu’une compétence transversale? Apprécier une oeuvre littéraire en première année? Mais mon enfant ne sait même pas lire!» Maintenant, on dit qu’on va donner une note sur le bagage de connaissances», s’est félicité Yves Parenteau. (http://bit.ly/cDDtyy) “Apprécier une oeuvre littéraire” n’a jamais été une compétence transversale.

Enfin, les examens ministériels, qui s’étirent parfois sur deux semaines, souvent aux mois d’avril et mai, seraient concentrés en une demi-journée, à la fin du mois de juin. (http://bit.ly/cDDtyy) Ce serait des examens de cinq questions de connaissances et il y en aurait un pour chaque matière.

De son côté, la Fédération des comités de parents craint qu’on ne se lance dans une «réforme de la réforme de la réforme». «Ça fait 10 ans qu’on se chicane sur le dos de nos enfants, a fait remarquer son président, François Paquette, hier. À un moment donné, il va falloir qu’on se branche une fois pour toutes. De l’évaluation des connaissances, il y en a toujours eu. Il va falloir qu’on arrête de faire des chicanes de sémantique et qu’on s’attaque à la réussite.» (http://bit.ly/cDDtyy) Justement, branchez-vous donc sur les élèves. Demandez-leur ce qu’ils veulent, voilà. Aussi, qu’il y en ait toujours eu, ça ne justifie rien. Il faut évoluer, que diable!

Les «jours de congé» des élèves seraient abolis, ce qui ouvrirait la porte à la tenue «d’activités éducatives» la fin de semaine. Ces nouvelles dispositions s’appliqueraient au privé et au public dès la prochaine année scolaire. (http://bit.ly/awIRe3)

et conjointement,

«On n’a pas besoin de l’écrire dans le régime pédagogique parce que c’est déjà dans les lois du travail et les conventions collectives des enseignants. Ça ne changera rien. Les journées pédagogiques vont continuer d’exister tout comme les congés du 25 décembre et du 1er janvier. On n’abolit rien du tout.» (http://bit.ly/cc8GZj) On abolit les congés, mais on n’abolit rien du tout. On modifie sans modifier.

«C’est tout un changement de culture! a souligné Caroline Senneville. C’est déjà assez compliqué de concilier le travail, les familles reconstituées, le service de garde et les activités parascolaires. Si les enfants font une activité obligatoire durant huit heures le samedi, il faudra qu’ils prennent congé huit heures ailleurs dans la semaine. Qui va prendre soin des enfants ces jours-là? Qui va s’occuper des autobus scolaires? Des installations? Déjà que c’est la folie lors des journées pédagogiques.» (http://bit.ly/cc8GZj) C’est un bon point.

Cette volonté de modifier le calendrier scolaire a été accueillie avec surprise dans le milieu de l’éducation. Les enseignants, les directeurs d’écoles, les commissions scolaires et les parents affirment ne jamais avoir réclamé de tels assouplissements. Personne n’a été consulté, affirme-t-on de part et d’autre. (http://bit.ly/cc8GZj) Hé non, personne. Pas même les élèves.

Un directeur d’école pourrait également décider de faire redoubler la première secondaire à un élève. En raison de la réforme, les compétences des élèves sont évaluées sur une période de deux ans. (http://bit.ly/awIRe3) … sans commentaire.

Une méthode que la ministre Courchesne veut voir disparaître. «Des échelles de conversion, je n’en veux plus!» a-t-elle lancé. Toutes les évaluations se feront désormais en chiffres et la note finale correspondra au cumul des notes obtenues pendant l’année scolaire. (http://bit.ly/bvtfx1) Ce désir de tout comparer est presque maladif. Les lettres, c’est bien parce que c’est vague. ÇA, ça permet à l’élève et à ses parents de se situer. “85″, ça veut rien dire.

L’évaluation des compétences sera dorénavant complémentaire. «C’est important pour moi que l’enseignant puisse indiquer aux parents si l’enfant a développé sa capacité d’analyser ou s’il est capable de bien structurer sa pensée. Ça va se traduire dans des commentaires, comme complément d’information», explique-t-elle. (http://bit.ly/bvtfx1) Comment ça, complément d’information? Ces choses-là devraient tenir un rôle plus important que celui de complément.

«J’ai un seul objectif : déployer tous les moyens requis pour favoriser la réussite scolaire, poursuit-elle. Et je pense que le bulletin unique atteint deux objectifs: ça permet aux élèves de bien mesurer leurs forces et leurs faiblesses et de savoir où ils en sont dans leur parcours académique. Ça permet aussi aux parents de comprendre. Si on veut que les parents fassent véritablement équipe avec l’école et les enseignants, il faut qu’ils comprennent.» (http://bit.ly/bvtfx1) L’intention est bonne, mais les mesures qu’on prend pour y arriver semblent indiquer l’avènement du contraire.

Et pour finir, un truc particulièrement important:

Les groupes d’intérêts et les citoyens ont 45 jours pour faire connaître au gouvernement leur avis sur le sujet. (http://bit.ly/awIRe3)