Réforme à l’aveuglette

On n’a même pas eu le temps de bien s’adapter à la réforme en éducation qu’on veut nous en balancer une nouvelle. Oh, mais ce n’est pas n’importe quelle réforme, cette fois. C’est un retour en arrière. On passe des connaissances aux compétences et maintenant on veut y retourner. Selon-moi, en éducation, on ne peut pas mettre sur reverse. Une fois qu’on a mis un pied devant l’autre, il ne reste plus qu’à continuer dans la même direction et pourquoi pas, au passage, s’acheter de nouvelles chaussures.

Ce dont je parle, c’est de cet article. Comme ce n’est pas le 1er avril, j’ai toutes les raisons de croire que c’est vrai.

Pour citer un bout de l’article (une citation du président du CSDM) qui m’a bien fait rire: «Ça fait 10 ans qu’on se chicane sur le dos de nos enfants, a fait remarquer son président, François Paquette, hier. À un moment donné, il va falloir qu’on se branche une fois pour toutes. De l’évaluation des connaissances, il y en a toujours eu. Il va falloir qu’on arrête de faire des chicanes de sémantique et qu’on s’attaque à la réussite.»”

Justement, branchez-vous donc sur les enfants, les élèves, et adoptez une façon de faire plus moderne. Intégrez les nouvelles technologies dans les classes, bon Dieu!

Un autre petit bout d’article (une autre citation, d’ailleurs…), juste comme ça…: «Depuis neuf ans, la question qu’on se fait le plus souvent poser par les parents, c’est: «Qu’est-ce qu’une compétence transversale? Apprécier une oeuvre littéraire en première année? Mais mon enfant ne sait même pas lire!» Maintenant, on dit qu’on va donner une note sur le bagage de connaissances», s’est félicité Yves Parenteau.

Apprécier une oeuvre littéraire n’a jamais été une compétence transversale. Si je regarde simplement dans mon bulletin, j’en ai quelques exemples: “Exploiter l’information”,  ”Résoudre des problèmes”, “Exercer son jugement critique”, “Mettre en oeuvre sa pensée créatrice”, “Se donner des méthodes de travail efficaces”, “Exploiter les technologies de l’information et de la communication”, “Actualiser son potentiel”, “Coopérer”, “Communiquer de façon appropriée” (bon d’accord, je les ai toutes mises, et alors?). Maintenant, vous voyez bien qu’il n’est pas question d’apprécier une oeuvre littéraire. “Exercer son jugement critique”? Peut-être bien, oui. Toujours est-il que c’est autour de ces compétences qu’aurait dû être axée la réforme, alors qu’en 3 ans et demie de secondaire, je n’en ai presque pas entendu parler.

Maintenant, on veut retourner dans le passé. On garderait, bien sûr, quelques-uns des “bons points” de la réforme, mais pas de son contenu. Si je deviens ainsi un défenseur de la réforme, c’est parce que la nouvelle, celle qu’on nous propose (se lit: impose), est encore pire.

Faites de la recherche sur les nouvelles méthodes d’apprentissage, apprenez à intégrer les réseaux et les technologies modernes dans les classes et intégrez-les doucement dans les classes.

L’école est déconnectée de ses élèves, tout autant que le ministère. Il n’est pas question de faire marche arrière. Plus que jamais, il est temps d’avancer.

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